Posso dizer que projeto são inúmeras as atividades humanas nas quais, atualmente, a idéia de projetos está colocada como uma nova forma de organizar e realizar as atividades profissionais. Profissionais dotados de maior autonomia para tomar decisões, valorização do trabalho em grupo, desenvolvimento de vínculos de solidariedade e aprendizado constante são algumas das características incentivadas pela realização de projetos de trabalho. Em uma equipe que trabalha com vistas a realizar um projeto, são mais importantes a solidariedade e o cuidado com a contribuição de cada um para o todo, do que os níveis hierárquicos. A questão não é quem manda em quem, mas se o projeto está se tornando realidade. A implementação de um projeto, para resolver determinado problema que se tem na escola, é uma decisão importante, que depende de critérios. Os professores envolvidos percebem problemas que atrapalham o bom desenvolvimento das ações, podendo com isso resolver um determinado problema e, em conseqüência, colaborar de maneira decisiva para o trabalho em geral.
Um exemplo vivido por mim, foi a necessidade que vimos de implantar e conscientizar os alunos e professores sobre a necessidade da valorização do meio ambiente, reciclagem e o reaproveitamento do lixo gerado na escola. Onde uma equipe de professores de diversas áreas, se reuniu e resolveu traçar diretrizes, propondo a ajuda dos alunos nos temas a serem abordados, e o Projeto gerado foi: LIXO, PROBLEMA OU SOLUÇÃO?
Onde, trabalhos a interdisciplinaridade, concluímos com uma feira de artesanato, junto da sala de informática, que também foi criado um blog para opinião dos alunos sobre a agenda 21 da escola, enfim, um trabalho gratificante e envolvente, principalmente para os integrantes do projeto, no meu caso em particular, pude desenvolver minha monografia na área de Educação Ambiental, que dei o título de: Reciclando com Amor e Arte.
“RECICLANDO COM AMOR E ARTE”
TEMA: Reciclando com Amor e Arte
PÚBLICO ALVO: Todos os alunos e professores da Unidade Escolar
OBJETIVOS:
• Desenvolver o trabalho em grupo e cooperativo; Preparar artesanato com o material.
• Elaborar saídas de campo e entrevistas;
• Conhecer a realidade local da cidade e o destino do seu lixo;
• Reconhecer o verdadeiro papel de cada um dentro da sociedade;
• Selecionar dados relevantes para mudança de atitudes;
• Utilizar o computador como aliado na divulgação de dados e elaboração de atividades;
• Verificar a necessidade de saneamento e cuidados com a saúde.
• Conhecer as doenças transmitidas pela falta de higiene.
• Elaborar um Vídeo para conscientizar a comunidade
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS:
• Geografia: Verificar os pontos críticos da cidade, reconhecer a topografia, verificar o tipo e os locais de coleta de lixo dentro da cidade.
• Meio Ambiente: Verificar para onde vai o lixo, reconhecer os rios e lagoas dentro, observar de onde vem a água que usamos, etc
• Biologia e Saúde: Estudar as doenças por falta de saneamento,
• Informática: Utilizar o laboratório de Informática para fazer pesquisas , preparar Blog,jornal informativo , site da escola e elaborar os panfletos.
• Artes: Trabalhar todos os tipos de reciclagem e reaproveitamento de materiais que iriam para o lixo
MÍDIAS • Computador, filmadora, jornal, TV, DVD, impressora.
METODOLOGIA
• Aulas expositivas envolvendo as diferentes áreas;
• Palestras;
• Debates;
• Visitas ao lixão; Postos de saúde.
• Entrevistas;
• Elaboração de Blogs, Site e Vídeo_aula.
• Formular Jornal Informativo
• Peça teatral: O lixo (Luiz Fernando Veríssimo)
Como ponto chave deverá ser desenvolvido um Vídeo_aula, onde todas as etapas do projeto serão filmadas e depois editadas para posterior apresentação à comunidade, esse vídeo contará com a participação dos professores, alunos, direção da escola, enfim, tudo que for feito palestras, visitas, oficinas, constará no filme. O qual deverá ter um roteiro das entrevistas, pesquisas e resultados, elaborado pelos professores e alunos da Equipe de Eco Colaboradores.
Os professores das áreas envolvidas farão os planejamentos em conjunto e a elaboração do cronograma de modo que as palestras sejam todas bem aproveitadas. Os alunos deverão pesquisar em quais cidades se faz a coleta seletiva, observar os programas de TV que falam sobre o tema e trazer para sala de aula para ser feito debate.
A culminância final será o resultado do projeto, com a apresentação da peça, jornal, divulgação do blog e do Vídeo-aula. Com isso todos deverão pensar sobre o seu papel na sociedade e o que podem fazer para melhorar.
terça-feira, 30 de março de 2010
Tecnologias de Informação
Os métodos e os processos associados às Tecnologias de Informação permitiram, entre muitos outros aspectos, reformular atividades, tão próprias da cultura dos povos como a educação, incorporando novas aplicações, novas abordagens, novas formas de atuar que colidem ou que, em alguns casos, coexistem, com a prática instituída. No âmbito da educação e ao nível da comunicação, as Tecnologias de Informação assumem um papel de primeiro plano, criando condições para a internacionalização da educação. O computador enquanto instrumento de trabalho e de comunicação contribuiu para que os membros de comunidades virtuais dispersos por vários pontos do globo partilhassem informação, contribuindo, desta forma, para que essas comunidades tivessem um nível de conhecimento homogêneo.
Podemos e devemos associar as tecnologias às nossas atividades pedagógicas, desde que antes se tenha feito um planejamento de acordo com nosso conteúdo a ser trabalhado.Precisamos antes de tudo conhecer melhor as tecnologias e suas utilidades, perder o medo de utilizar o novo, fazer um desafio a cada dia.
Podemos e devemos associar as tecnologias às nossas atividades pedagógicas, desde que antes se tenha feito um planejamento de acordo com nosso conteúdo a ser trabalhado.Precisamos antes de tudo conhecer melhor as tecnologias e suas utilidades, perder o medo de utilizar o novo, fazer um desafio a cada dia.
Módulo 4-Reflita
Nós educadores, precisamos acompanhar o progresso seguir o rumo da tecnologia, não parar no tempo, devemos nos atualizar, não aceitar o engessamento pela falta de incentivo financeiro, devemos fazer nossa parte , dar nossa contribuição para o crescimento e atualização de nossos alunos no mundo atual.
As novas tecnologias de informação e comunicação ( TIC’S) vieram para ficar, fazer história e ser um marco decisivo no processo de educação brasileira e mundial. No entanto, esta nova realidade exige posicionamentos, posturas e muito treinamento para que educadores, estudantes e instituições possam se beneficiar desse progresso. Em suma, estamos diante de uma questão que exige posicionamento crítico, aprofundamento e atitude para mudança. Deixar de lado uma prática tradicionalista de ensino que segue uma linha vertical de transmissão de conhecimento para algo horizontal em que convergem todas as contribuições dos atores do processo educativo, é desafiador. O educador será significativo, se conseguir abrir-se a essa nova realidade, sendo capazes de ouvir seus alunos e encontrar significado naquilo que eles dizem, produzem, questionam e propõem. Não é fácil, mas é a solução para uma educação de qualidade carregada de sentidos e de significados.
“O fato de utilizar diferentes mídias na prática escolar nem sempre significa integração entre as mídias e a atividade pedagógica. Integrar – no sentido de completar, de tornar inteiro – vai além de acrescentar o uso de uma mídia em uma determinada situação da prática escolar. Para que haja a integração, é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos do professor, de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos” (Prado, 2005).
A mudança de postura deve vir aliada a vontade de crescer, saber, aprender, partilhar, dividir e multiplicar saberes, tanto para professores quanto para os alunos. Todos nós somos capazes de aprender e perceber que podemos fazer o melhor, tanto para nós mesmos, quanto para nossos alunos.
As novas tecnologias de informação e comunicação ( TIC’S) vieram para ficar, fazer história e ser um marco decisivo no processo de educação brasileira e mundial. No entanto, esta nova realidade exige posicionamentos, posturas e muito treinamento para que educadores, estudantes e instituições possam se beneficiar desse progresso. Em suma, estamos diante de uma questão que exige posicionamento crítico, aprofundamento e atitude para mudança. Deixar de lado uma prática tradicionalista de ensino que segue uma linha vertical de transmissão de conhecimento para algo horizontal em que convergem todas as contribuições dos atores do processo educativo, é desafiador. O educador será significativo, se conseguir abrir-se a essa nova realidade, sendo capazes de ouvir seus alunos e encontrar significado naquilo que eles dizem, produzem, questionam e propõem. Não é fácil, mas é a solução para uma educação de qualidade carregada de sentidos e de significados.
“O fato de utilizar diferentes mídias na prática escolar nem sempre significa integração entre as mídias e a atividade pedagógica. Integrar – no sentido de completar, de tornar inteiro – vai além de acrescentar o uso de uma mídia em uma determinada situação da prática escolar. Para que haja a integração, é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos do professor, de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos” (Prado, 2005).
A mudança de postura deve vir aliada a vontade de crescer, saber, aprender, partilhar, dividir e multiplicar saberes, tanto para professores quanto para os alunos. Todos nós somos capazes de aprender e perceber que podemos fazer o melhor, tanto para nós mesmos, quanto para nossos alunos.
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